Comportamento que Acolhe

Comunicação e linguagem

TDL — transtorno do desenvolvimento da linguagem

O TDL envolve dificuldades persistentes na aquisição e no uso da linguagem, com impacto na compreensão e/ou expressão. Pode afetar conversas, narrativas e aprendizagem escolar.

Redação Comportamento que Acolhe · Publicado em . Conteúdo educativo produzido com apoio de IA; exemplos originais e ilustrativos. Autoria, fontes e correções.

Como usar este guia: trata-se de uma síntese educativa das características e da avaliação. Não reúne todos os critérios diagnósticos e não substitui uma avaliação profissional. Não atribuímos revisão clínica independente a este texto.

CID-10 e CID-11: o que os códigos indicam

CID-10 · OMS 2019
F80.1 / F80.2, conforme o perfil documentado
CID-11 · MMS 2026-01
6A01.2

Os recortes de linguagem expressiva e receptiva da CID-10 não correspondem de modo automático aos especificadores da CID-11. O profissional define a nomenclatura após considerar o conjunto do desenvolvimento.

A referência mostra a categoria consultada; a codificação individual depende do diagnóstico documentado. Entenda os limites da comparação entre versões.

Características consideradas na avaliação

  • Podem aparecer dificuldades para aprender palavras, organizar frases, compreender instruções ou contar acontecimentos.
  • A dificuldade pode ficar mais evidente quando a linguagem escolar se torna complexa, mesmo que a criança converse sobre assuntos familiares.
  • É necessário avaliar audição, exposição linguística e outras condições. Aprender duas línguas não causa TDL.

Referências de contexto: NIDCD — National Institutes of Health; NIDCD — National Institutes of Health. Os critérios completos e as exclusões exigem consulta profissional.

Como a avaliação é construída

A avaliação fonoaudiológica considera compreensão e expressão em diferentes tarefas, histórico e relatos de família e escola. Quando a dificuldade de linguagem está associada a uma condição conhecida, como TEA, a descrição e a nomenclatura precisam considerar essa associação.

Uma distinção importante

Não compreender uma instrução não significa desafiar o adulto. Fala com sons claros também não garante boa compreensão de frases e histórias. Por outro lado, trocar sons da fala não é, por si só, TDL.

Apoios possíveis na aprendizagem

  • Apresentar uma ideia por vez, com exemplos e referências visuais.
  • Dar tempo para formular respostas e confirmar o entendimento sem exposição pública.
  • Ampliar a mensagem da criança de forma natural e ensinar vocabulário ligado ao contexto.

O apoio deve responder às necessidades e preferências da pessoa. Estas propostas não substituem acompanhamento individual nem indicam que todas as pessoas com a mesma condição precisam da mesma estratégia.

Exemplo educativo

Como isso pode aparecer em uma atividade

Antes de ordenar três cenas, nomeie ações e personagens. A criança pode demonstrar a sequência apontando enquanto recebe apoio para elaborar o relato.

Campos para explorar no catálogo

Use estas ligações como ponto de partida, escolhendo a habilidade que faz sentido para o cotidiano:

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Fontes para consultar

  1. CID-11 para estatísticas de mortalidade e morbidade — edição 2026-01 — Organização Mundial da Saúde.
  2. CID-10 — versão da OMS, 2019 — Organização Mundial da Saúde.
  3. Transtorno do desenvolvimento da linguagem — NIDCD — National Institutes of Health.
  4. Desenvolvimento da fala e da linguagem — NIDCD — National Institutes of Health.

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