Catálogo de habilidades
60 atividades em 12 campos de aprendizagem, com objetivos, materiais, adaptações e exemplos do que observar. Escolha um ponto de partida e ajuste à pessoa real.
Comece pela habilidade que faz falta no cotidiano. Considere interesses, comunicação e acesso aos materiais. As propostas não têm idade fixa, sequência obrigatória ou indicação automática por diagnóstico.
Como escolher um objetivo →Tente uma palavra como “ajuda”, “leitura” ou “atenção”, ou use “Limpar” para mostrar tudo.
Campo 01
Escolher, pedir ajuda, recusar e compartilhar ideias por fala, gestos, imagens ou comunicação alternativa.
Iniciativa comunicativa e relação entre uma escolha e sua consequência.
Você vai usar: Dois brinquedos ou duas atividades que possam ser oferecidos naquele momento.
Ver passo a passo de Duas escolhas que valem de verdadeReconhecimento de uma dificuldade e comunicação de uma necessidade.
Você vai usar: Uma tarefa cotidiana e, se necessário, um cartão com “ajuda”.
Ver passo a passo de Um jeito acessível de pedir ajudaAutodefesa, escolha e comunicação respeitada pelo parceiro.
Você vai usar: Cartões opcionais de “não”, “parar” e “outro”, além de brincadeiras conhecidas.
Ver passo a passo de “Não”, “parar” e “outra opção”Comunicação para além de pedir objetos e atenção compartilhada sobre algo significativo.
Você vai usar: Um livro ilustrado, uma construção ou uma descoberta escolhida pela criança.
Ver passo a passo de Comentar uma descobertaPersistência comunicativa e uso de diferentes meios para se fazer compreender.
Você vai usar: Objetos conhecidos, papel, imagens ou CAA já utilizada.
Ver passo a passo de Quando a mensagem não foi entendidaCampo 02
Entender mensagens, ampliar vocabulário, organizar relatos e construir significados.
Vocabulário funcional, compreensão de uso e associação de informações.
Você vai usar: Copo, colher, escova de cabelo e pano limpo, ou fotografias desses objetos.
Ver passo a passo de Qual objeto ajuda nesta situação?Compreensão verbal e organização de ações em ordem.
Você vai usar: Dois objetos familiares e duas imagens simples das ações.
Ver passo a passo de Duas ações com apoio visualSequência temporal, relações de causa e construção de narrativa.
Você vai usar: Três desenhos de uma situação simples, como plantar, regar e ver a planta crescer.
Ver passo a passo de Uma história em três cenasVocabulário descritivo, comparação e combinação de pistas.
Você vai usar: Três objetos conhecidos com características diferentes.
Ver passo a passo de Descobrir por pistasCompreensão de personagens, ações, lugares e causas.
Você vai usar: Uma história curta com imagens e cartões opcionais de “quem”, “onde” e “o que aconteceu”.
Ver passo a passo de Perguntas que ajudam a compreenderCampo 03
Participar com outras pessoas, negociar papéis, compartilhar ações e construir brincadeiras.
Reciprocidade, previsão de uma sequência social e coordenação em dupla.
Você vai usar: Bola grande e leve, chão livre ou mesa estável.
Ver passo a passo de Uma bola que vai e voltaPlanejamento em dupla, negociação e combinação de ideias.
Você vai usar: Blocos grandes, caixas e uma base de papel.
Ver passo a passo de Construir uma cidade juntosBrincadeira representativa, comunicação e compreensão de situações sociais.
Você vai usar: Embalagens limpas sem partes cortantes, cesto e cartões de produtos.
Ver passo a passo de Um pequeno mercado de brincadeiraIniciativa, comunicação de interesse e reconhecimento de limites.
Você vai usar: Duas opções de brincadeira e cartões opcionais de “sim”, “não” e “depois”.
Ver passo a passo de Convidar e responder a um conviteEscuta, flexibilidade e expressão de preferências durante um desacordo.
Você vai usar: Um jogo de construção ou desenho compartilhado.
Ver passo a passo de Duas ideias para a mesma brincadeiraCampo 04
Participar de rotinas reais com escolhas, apoios acessíveis e oportunidades de fazer parte.
Organização, correspondência entre lista e objetos e autocorreção.
Você vai usar: Três materiais e uma lista com fotos, desenhos ou palavras.
Ver passo a passo de Conferir os materiais de uma atividadeOrdenação de ações e uso de pistas para acompanhar uma rotina.
Você vai usar: Pia acessível, sabonete, toalha individual e imagens das etapas.
Ver passo a passo de A sequência de lavar as mãosPlanejamento de uma rotina, correspondência e orientação espacial.
Você vai usar: Prato e copo resistentes, guardanapo e fotografia de referência.
Ver passo a passo de Preparar um lugar à mesaCoordenação das duas mãos e sequência de ações funcionais.
Você vai usar: Uma peça de roupa conhecida com zíper grande ou fecho acessível.
Ver passo a passo de Praticar um fecho fora da pressaUso de referências visuais e participação em deslocamentos acompanhados.
Você vai usar: Fotos de dois ou três pontos de um trajeto interno seguro.
Ver passo a passo de Encontrar um lugar conhecidoCampo 05
Planejar, acompanhar etapas, lembrar informações úteis e ajustar uma estratégia.
Planejamento, seleção de materiais e revisão de uma estratégia.
Você vai usar: Blocos grandes e uma fotografia simples de uma ponte.
Ver passo a passo de Planejar antes de construirMemória de trabalho em uma tarefa específica e organização da busca.
Você vai usar: Dois ou três pares de imagens grandes e conhecidas.
Ver passo a passo de Encontrar pares usando uma estratégiaFlexibilidade cognitiva e compreensão de regras explícitas.
Você vai usar: Objetos grandes que variem em duas características, como forma e cor.
Ver passo a passo de A mesma coleção, uma nova regraAtenção a pistas e controle de uma resposta em contexto lúdico.
Você vai usar: Dois cartões de sinais diferentes e espaço desobstruído.
Ver passo a passo de Brincar de mover e pausarMonitoramento, organização e autocorreção com critérios claros.
Você vai usar: Uma tarefa curta e lista de dois ou três critérios em imagens ou palavras.
Ver passo a passo de Conferir o próprio trabalhoCampo 06
Comunicar como se sente, reconhecer necessidades e construir formas de receber apoio.
Vocabulário emocional e consideração de diferentes perspectivas.
Você vai usar: Uma história ilustrada e imagens opcionais de emoções.
Ver passo a passo de Como esse personagem pode estar se sentindo?Autoconhecimento e comunicação de condições para participar.
Você vai usar: Papel, desenhos ou imagens de ambientes e objetos conhecidos.
Ver passo a passo de Um mapa do que ajuda e do que incomodaComunicação de necessidade e participação com apoio do ambiente.
Você vai usar: Um sinal acessível de pausa e um local acolhedor combinado.
Ver passo a passo de Combinar uma pausa que funcionaEscolha, percepção de conforto e participação no próprio cuidado.
Você vai usar: Duas opções simples, como sentar em um local tranquilo ou desenhar.
Ver passo a passo de Testar uma opção de apoioResolução de problemas e comunicação de alternativas.
Você vai usar: Desenhos de uma situação fictícia, como uma brincadeira ao ar livre em dia de chuva.
Ver passo a passo de Um plano para pequenos imprevistosCampo 07
Manipular materiais, coordenar as mãos e participar de ações práticas e expressivas.
Coordenação das mãos e ajuste da força em uma ação com finalidade.
Você vai usar: Prendedores grandes e leves, cartões firmes e cordão preso fora do alcance do pescoço.
Ver passo a passo de Prender cartões em um varal baixoCoordenação bilateral, planejamento e expressão artística.
Você vai usar: Papéis fáceis de rasgar, cola atóxica e uma base grande.
Ver passo a passo de Uma paisagem de papel rasgadoCoordenação visuomotora, orientação e resolução de um problema concreto.
Você vai usar: Peças grandes de encaixe compatíveis com a idade e o modo de exploração.
Ver passo a passo de Construir com peças de encaixeManipulação, coordenação bilateral e exploração de causa e efeito.
Você vai usar: Massa apropriada à idade, sem ingredientes que causem alergia conhecida, e rolo leve.
Ver passo a passo de Marcas e formas na massaCoordenação bilateral e acompanhamento visual de um trajeto.
Você vai usar: Tesoura infantil adequada, papel firme e marcas largas.
Ver passo a passo de Recortar caminhos para uma colagemCampo 08
Explorar posições, trajetos e ações corporais com segurança e participação.
Planejamento motor e compreensão de referências espaciais.
Você vai usar: Fita removível antiderrapante em piso seco e livre.
Ver passo a passo de Seguir uma trilha no chãoCoordenação entre visão e movimento e ajuste de direção.
Você vai usar: Bola macia grande e caixa larga ou alvo no chão.
Ver passo a passo de Acertar um alvo escolhidoImitação funcional, percepção corporal e alternância de liderança.
Você vai usar: Espaço confortável; não é necessário espelho real.
Ver passo a passo de Um espelho de movimentos escolhidosCoordenação global, orientação e organização de uma tarefa prática.
Você vai usar: Objeto grande e leve, duas caixas acessíveis e caminho livre.
Ver passo a passo de Levar um objeto de um ponto a outroOrientação espacial e compreensão de referências no ambiente.
Você vai usar: Marca ampla no chão e cadeira ou caixa grande estável.
Ver passo a passo de Dentro, ao lado e atrásCampo 09
Explorar sons, letras, leitura e produção de textos com significado.
Consciência fonológica em uma brincadeira com linguagem.
Você vai usar: Figuras de palavras conhecidas, como gato, pato e bola.
Ver passo a passo de Uma roda de palavras que rimamAtenção à estrutura sonora e relação entre fala e marcação.
Você vai usar: Figuras de objetos conhecidos e fichas grandes para marcar cada parte.
Ver passo a passo de Perceber as partes faladas das palavrasConhecimento do sistema de escrita e atenção a correspondências ensinadas.
Você vai usar: Letras móveis grandes e palavras de interesse da criança.
Ver passo a passo de Letras em palavras que importamPlanejamento do que dizer, organização textual e compreensão do uso social da escrita.
Você vai usar: Papel ou recurso digital, lápis e apoios de comunicação.
Ver passo a passo de Escrever um bilhete que alguém vai usarDecodificação, monitoramento do sentido e uso de apoio quando necessário.
Você vai usar: Texto curto compatível com as correspondências já ensinadas e uma ilustração.
Ver passo a passo de Ler e conferir se fez sentidoCampo 10
Construir noções de quantidade, comparação, padrões, medidas e resolução de problemas.
Relação entre coleções e percepção de falta ou sobra.
Você vai usar: Três ou quatro pratos de brinquedo e objetos grandes para representar alimentos.
Ver passo a passo de Um objeto para cada lugarSequência numérica, correspondência e cardinalidade.
Você vai usar: Peças grandes e uma tarefa, como separar quatro blocos para uma torre.
Ver passo a passo de Contar uma quantidade que será usadaCorrespondência, comparação e linguagem matemática.
Você vai usar: Duas coleções pequenas de objetos grandes do mesmo tipo.
Ver passo a passo de Mais, menos ou a mesma quantidade?Raciocínio relacional, previsão e organização de sequências.
Você vai usar: Objetos grandes de duas cores ou formas distintas.
Ver passo a passo de Continuar e inventar padrõesMedição, alinhamento e relação entre unidade e resultado.
Você vai usar: Blocos iguais e dois objetos de comprimento acessível, como livros.
Ver passo a passo de Medir usando a mesma unidadeCampo 11
Observar, fazer perguntas, comparar resultados e registrar descobertas sobre o cotidiano.
Investigação, classificação e registro de resultados.
Você vai usar: Recipiente raso com pouca água e objetos grandes laváveis, sem pilhas ou partes soltas.
Ver passo a passo de O que acontece na água?Causa e efeito, comparação e descrição de mudanças.
Você vai usar: Lanterna comum de baixa intensidade, parede e objeto grande opaco.
Ver passo a passo de Uma sombra que muda de lugarObservação continuada, comparação e responsabilidade compartilhada.
Você vai usar: Planta não tóxica, recipiente estável e folha de registro.
Ver passo a passo de Acompanhar uma planta ao longo dos diasVocabulário, classificação e exploração por diferentes sentidos.
Você vai usar: Objetos grandes e limpos de tecido, madeira lisa e plástico resistente.
Ver passo a passo de Investigar materiais sem adivinhar pelo nomeRegistro, comparação e planejamento contextual.
Você vai usar: Janela segura, símbolos de condições do tempo e quadro simples.
Ver passo a passo de Observar o tempo para planejar o diaCampo 12
Criar, experimentar materiais e compartilhar produções por diferentes formas de expressão.
Autoria, exploração visual e coordenação no uso de materiais.
Você vai usar: Tinta atóxica adequada à idade, papel, pincel largo e esponja grande.
Ver passo a passo de Pintar com ferramentas escolhidasEscuta, alternância e memória de uma pequena sequência.
Você vai usar: Tambor suave, mesa ou outro recurso que produza som confortável.
Ver passo a passo de Criar e responder a um ritmoComposição visual, narrativa e escolha de elementos significativos.
Você vai usar: Imagens recortadas por um adulto, papéis e cola atóxica.
Ver passo a passo de Uma colagem que conta algoBrincadeira simbólica, narrativa e comunicação em parceria.
Você vai usar: Personagem de papel grande preso a um suporte sem ponta e cenário simples.
Ver passo a passo de Dar voz a um personagem de papelPlanejamento visual, expressão gráfica e narrativa.
Você vai usar: Papel grande, marcadores laváveis e objetos de referência opcionais.
Ver passo a passo de Desenhar o caminho de uma aventuraEscolha uma atividade, anote como a pessoa participou e descreva a ajuda oferecida. Uma porcentagem de acertos não define diagnóstico nem nível clínico de suporte.
Redação Comportamento que Acolhe · Publicado em . Conteúdo educativo produzido com apoio de IA; exemplos originais e ilustrativos. Autoria, fontes e correções.
