Comece pela sua dúvida.

Quando você quer trabalhar uma habilidade

Comece por um objetivo útil, encontre uma proposta e ajuste os meios de participação.

1. Como escolher uma habilidade e escrever um objetivo que faça sentido
2. Catálogo de habilidades: 60 atividades em 12 campos
3. Acertos, tentativas e ajuda: como ler um registro de aprendizagem

Quando surge uma dúvida sobre uma condição

Conheça os guias educativos sobre TEA, T21, TDAH, linguagem e aprendizagem. Eles apresentam referências de CID-10 e CID-11, com características e limites da interpretação.

Explorar condições e guias CID

Quando o dia fica difícil

O primeiro passo é olhar para segurança, comunicação e ambiente. Estas leituras ajudam a descrever o que aconteceu e organizar perguntas para a equipe.

1. Birra ou crise: o que observar e como acolher a criança
2. Sobrecarga sensorial: sinais e ajustes que podem ajudar
3. Como registrar uma situação difícil sem rotular a criança

Quando falar não dá conta

Comece reconhecendo as formas de comunicação que já existem. Depois veja como oferecer acesso nas brincadeiras, nas histórias e na escola.

1. Comunicação funcional: muito além da fala
2. Leitura compartilhada: como participar além de responder perguntas
3. CAA na escola: combinados para a comunicação estar disponível

Quando as mudanças pesam

Uma sequência compreensível pode ajudar mais do que vários avisos. Experimente uma rotina pequena e ajuste o apoio conforme a resposta.

1. Rotina visual: um passo a passo simples para começar
2. Transições mais tranquilas: como preparar mudanças no dia
3. Organizar a mochila: como dividir uma tarefa em passos possíveis

Quando falta um combinado

Identifique uma barreira concreta, escute quem convive com a criança e registre um apoio possível. O plano pode começar por uma única atividade.

1. Adaptações na escola: inclusão que aparece na prática
2. Reunião com a escola: como sair com combinados claros
3. Recreio inclusivo: três convites para brincar com mais participação